Accueillir et accompagner les émotions de l'enfant
Accueillir et accompagner les émotions de l'enfant
Joie, colère, amour, tristesse, dégoût… Les émotions sont au cœur du sentiment de soi. Une émotion est une réponse physiologique à une stimulation, à une modification de l’environnement Les émotions sont là pour éviter la perte de l’intégrité. Elles veillent à notre conservation et orientent notre croissance. Sans émotions, l’art n’existerait pas, et les apprentissages seraient inopérants … Chez le tout-petit : sachant qu ‘ « il n’existe pas de bonnes ou de mauvaises émotions » que l’étayage, et l’accompagnement « contribuent à la maturation de son cerveau “… (C. Gueguen), comment accompagner l’enfant, en EAJE, et l’aider à les identifier ?
Start For Free- Besoins fondamentaux et besoins de sécurité affective
- Besoins d’attachement
- Émotions primaires innées et accordage affectif
- Sensation de détresse : Le tout petit ne peut pas gérer et réguler ses émotions seul
- Les Pleurs du tout petit
- Les colères et autres « tempêtes émotionnelles »
- Le caractère immature et fragile du cerveau
- La peur : fonction protectrice de la peur
- Peur, stress et cortisol
- Chaque participant sera amené à réfléchir et échanger autour de la place et du rôle des professionnel(le)s pour :
- Prendre en compte le développement des intelligences émotionnelle et relationnelle de l’enfant
- Reconnaître le caractère immature du cerveau du tout petit et son incapacité à gérer ses émotions seul
- Accompagner les émotions de l’enfant et savoir : Accueillir et encourager ses émotions
- Se connecter à l’émotion
- Pratiquer le “reflet émotionnel”: écouter, permettre de libérer ses tensions pour une sécurité intérieure stable
- Proposer des outils de médiation entre l’enfant et son émotion, pour lui permettre de mettre un peu de distance entre l’émotion et sa réaction.
- Chaque participant sera
- Essentiellement Interrogatives et déductives basées sur la dynamique de groupe Issues des courants humanists.
- brains torming ou brain post-it pour libérer la parole.
- Discussions -débats autour de documents photos : vignettes.
- Travaux en sous-groupes et « bouhahas ».
- Etudes de cas issues des expériences de terrain des participants.
En début de formation, la formatrice veille à recueillir les attentes des participant(e)s.
A l’écoute des questionnements et problématiques de terrain, Elle prend en compte les expériences et les compétences professionnelles des participant(e)s.
Elle dédiera des temps l’écoute du vécu de la formation pour permettre des questionnements et des échanges et faire évoluer le groupe.
Dans ses propositions, elle sera attentive aux réalités des milieux d’accueil tout en mettant l’accent sur les ressources humaines et matérielles déjà présentes. Le vécu des participant(e)s servira de base à une réflexion sur des propositions à faire aux enfants.
La formatrice ne propose pas de « recettes » qui perdent leur sens dans la répétition au quotidien, mais des outils pour les équipes.
Une réflexion commune sera menée sur nos attitudes éducatives en situation de gestion des émotions.
Durée : 1 jour
Tarif : 220 euros par stagiaire et par jour
- Le module est assuré par des intervenants qualifiés.
- Ce module peut être réalisé sur deux jours avec davantage de mises en pratique, d’approfondissements d’ateliers et travaux en petits groupes.
- Les inscriptions sont clôturées sept jours avant la date de début de la formation, avec un minimum de cinq participants. PEPS se réserve le droit d’annuler ou reporter si le nombre de participants est insuffisant.
- Le programme détaillé et la convention seront envoyés après l’inscription.
Joie, colère, amour, tristesse, dégoût… Les émotions sont au cœur du sentiment de soi.